нижнее белье для полных
მედიცინის კვლევები

   Велика Радянська Енциклопедія

Підручник

   
 

Підручник, книга, в якій систематично викладаються основи знань у певній галузі на сучасному рівні досягнень науки та культури; основний і провідний вид навчальної літератури. Для кожного ступеня освіти та виду навчальних закладів (загальноосвітня школа, професійно-технічні, середні спеціальні та вищі навчальні заклади тощо), а також для самоосвіти створюються У., що відповідають цілям і завданням навчання і виховання певних вікових і соціальних груп.

Історія У. починається в глибокій старовині. Шумерийские глиняні дощечки з навчальними текстами налічують 4,5 тис. років. В античному світі деякі твори древніх авторів містили систему наукових знань і використовувалися в якості навчальних книг, наприклад "Початки" Евкліда (близько 300 до н. Е..) Служили У. геометрії протягом багатьох століть (до кінця 19 в. Налічувалося 2500 друкованих видань "Почав" у різних країнах). У середні віки, коли церква зайняла панівне місце у просвітництві, для навчання використовувалися богослужбові книги ("Псалтир", "Часослов" та ін.) У зв'язку з розвитком друкарства духовенство втратило монополії на освіту (див. К. Маркс і Ф. Енгельс, Соч., 2 вид., Т. 7, с. 350 = 51). У 17 в. чеський педагог-гуманіст Я. А. Коменський обгрунтував роль і значення В. як масового навчального засобу, що реалізує основні принципи дидактики. Створений ним перший ілюстрований У. "Світ чуттєвих речей в картинках" (1658) з'явився зразком для творців У. протягом кількох століть.

Першим російським друкованим У. була азбука (буквар), видана Іваном Федоровим у Львові в 1574. З чотирьох століть існування росіян друкарських У. 1-я третина припадає на букварний-граматичні У., серед яких найбільш значні граматика Зизанія (1596), граматика М. Смотрицького (1619, служила У. більше 100 років до появи "Російської граматики" М. В. Ломоносова в 1757), буквар Каріон Істоміна (1694, повністю гравійований Л. Буніним), що носив світський характер. У 1703 вийшла "Арифметика" Л. Магницького, що була до кінця 18 в. основним В. арифметики і алгебри. Характерно, що першою книгою цивільного шрифту, введеного Петром 1, був У. = "Геометріа славенськи землемерие" (1708). У 1760 вийшов "Короткий російський літописець з родоводом" = першого У. вітчизняної історії, написаний Ломоносовим. Наприкінці 18 = початку 19 ст. Комісією про заснування народних училищ були випущені В. по математиці, фізиці, хімії, географії, природознавства, іноземних мов та ін У середині 19 в. успіхи природничих наук, підйом суспільно-педагогічного руху за демократизацію навчання визначили новий напрям в підході до складання У. Зразком цього стало "Рідне слово" (книга для читання) К. Д. Ушинського (1864, книга мала 146 видань), основна ідея якого полягала в реалізації в процесі навчання єдності мови і мислення, мислення і чуттєвого досвіду. Слідом за ним вийшли В. для народних шкіл, написання послідовниками ідей Ушинського В. І. Водовозовим, Н. А. Корфу та ін Наприкінці 19 = початку 20 ст. з'являються У. з фізики К. Д. Краєвича і А. В. Цингера, з алгебри та геометрії Л. П. Кисельова і С. П. Рибкіна, з географії А. С. Баркова, А. А. Крубера, С. З. Григор'єва і С. В. Чефранова, що витримали багаторазові видання (деякі з них в переробленому вигляді використовувалися в сов. школі = наприклад підручник Кисельова з алгебри мав 42 видання, виходив до 1965, його ж В. по геометрії мав 31 видання і виходив до 1970).

У період становлення сов. системи народної освіти в центрі уваги було створення принципово нових навчальних програм, що відповідають цілям і завданням навчання і виховання підростаючих поколінь будівельників комуністичного суспільства. Дореволюційні У., особливо з гуманітарних дисциплін, при нових програмах виявилися непридатними, а спроби пристосувати їх до умов сов. школи не могли дати позитивних результатів. Відмова від дореволюційних У. переріс в заперечення необхідності стабільних У. взагалі. У 20-х = початку 30-х рр.. набули поширення т.з.. робочі книги, "розсипні" У., журнали-підручники і навіть газети-підручники. ЦК ВКП (б) у постанові "Про підручники для початкової та середньої школи" (12 лютого 1933) засудив таку практику підготовки В. і зобов'язав Наркомпрос РРФСР і ОГИЗ забезпечити видання стабільних шкільних У. З цього часу в СРСР ведеться сістсматіческая робота по созданщо і випуску У., розрахованих на їх застосування протягом тривалого часу. В основі цієї роботи лежить вказівка ??В. І. Леніна про те, що "... головне завдання всякого керівництва: дати основні поняття по излагаемому предмету і вказати, в якому напрямі слід вивчати його докладніше і чому важливе таке вивчення" (повний зібр. соч., 5 вид., т. 4, с. 40). Величезне значення для формування теоретичних основ і практики підготовки В. мали численні статті, рецензії та виступи Н. К. Крупської з цих питань.

Радянські шкільні В. є засобом здійснення навчально-виховних завдань, що стоять перед школою: систематичного, міцного і свідомого засвоєння знань, формування у школярів марксистсько-ленінського світогляду і комуністичної моральності. Загальний рівень підготовки з основ наук, виховний ефект навчання знаходяться в прямій залежності від якості шкільного У. Ще Ушинський писав: "... При хорошому підручнику і розсудливою методі і посередній викладач може бути хорошим, а без того і іншого і кращий викладач ... довго, а може бути, і ніколи не вийде на справжню дорогу "(Повне соч., т. 11, 1952, с. 48). Висока якість У. = це втілення передових методичних ідей, одна з основ ефективності вчительської праці.

У практиці підготовки та видання сов. У. склалися певні принципи як по їх змісту, так і з методичного побудови, вимоги до мови, художнього оформлення, поліграфічного виконання та гігієни видання. Зміст сов. В. визначається навчальною програмою. Основні вимоги, пропоновані до шкільного У.: знання повинні розкривати основи даної науки, всемірно сприяти вихованню учнів, формувати науковий світогляд і готувати до практичної діяльності, знання мають бути цілком доступні для учнів даних вікових груп.

У В. знання подаються в певній методичній обробці та методичному побудові, які обумовлюють прийоми засвоєння учнями знань і сприяють розвитку їх мислення і емоцій. Правильне методичне побудова У. (співвідношення його компонентів = текстів, ілюстрацій, апарату тощо) робить його зміст відповідним цілям і процесу засвоєння знань учнями. Характерною рисою сучасного сов. У. є те, що він створюється і використовується як складова частина навчального комплексу (підручник = збірник задач і вправ = книги для читання та хрестоматії = довідники та словники = матеріали для організації самостійної роботи учнів). Розробка навчальних комплексів, перетворення їх на функціональну єдність елементів (систему) створює нову якість, а самі елементи комплексу, перш за все В., набувають нових системні властивості. У. все активніше виступає в ролі інтегруючого і організуючого засобу.

Що почалося в середині 60-х рр.. введення в сов. загальноосвітній школі нових програм зумовило створення У., покликаних привести рівень освіти учнів у відповідність з новими завданнями комуністичного будівництва, з вимогами науково-технічного прогресу. Над проблемами шкільного У. працюють численні науково-дослідні педагогічні центри, навчально-педагогічні видавництва, до складання У. залучені видатні вчені, письменники, художники. Поряд з розвитком і вдосконаленням теоретичних основ і методики традиційних У. з'явився новий вид навчальної книги = програмований підручник .

Навчальну літературу, призначену для професійної підготовки та системи підвищення кваліфікації, в тому сенсі, як це прийнято для середньої загальноосвітньої школи, У. назвати не можна, тому що в більшості випадків = це керівництва, що наближаються до виробничої літературі і відповідають практичним завданням підготовки кваліфікованого працівника.

У. для вищої школи на відміну від шкільних, як правило, викладають не основи, а саму науку. У. для вузів готуються як по загальнонаукових дисциплін, так і за численними спеціальностями. Диференціація наук, поява нових напрямків призводять до відносно швидкого старіння вузівських У. за спеціальностями, на додаток до них випускаються різного роду навчальні видання (лекції, семінари, вибрані глави з тієї чи іншої наукової теми і ін.)

Підготовка та видання В. у СРСР = справа великої державної ваги. Про це свідчать постанови ЦК партії, Сов. уряду з питань підготовки, видання та розповсюдження У. У. = наймасовіша і доступна книга в СРСР. У 1975 тільки для середніх загальноосвітніх шкіл було видано близько 2400 назв У. на 52 мовах, накладом понад 300 млн. екз. Засновані щорічні Державні премії за У.; в 1970 = 76 Державними преміями відзначено понад 20 У. для середньої загальноосвітньої школи, середніх спеціальних і вищих навчальних закладів.

Великих успіхів у підготовці та виданні У. досягли і ін соціалістичні країни. Розвивається співдружність учбово-педагогічних видавництв СРСР з видавництвами ГДР, ПНР та ін, активно досліджуються шляхи вдосконалення сучасних В. у різних науково-дослідних педагогічних установах.

В капіталістичних країнах, як правило, підготовка і випуск У. децентралізовані, з одного й того ж навчального предмета випускаються кілька паралельних конкуруючих У., що пояснюється відсутністю єдиних шкільних навчальних програм та ін причинами.


Літ.: Ленін В. І., Про виховання і освіту. [СБ ст.], 3 вид., М., 1973; Пед. соч. в 10 тт., Крупська Н. К., т. 3, М., 1959, т. 10, М., 1962; Народна освіта в СРСР. СБ документів. 1917 = 1973, М., 1974; Проблеми шкільного підручника. (СБ ст.], В. 1 = 4, М., 1974 = 76; Preparing textbook manuscripts. A guide for authors in developing countries, [P.], UNESCO, 1970.

© І. М. Терехов.





Виберіть першу букву в назві статті:

а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ы э ю я

Повний політерний каталог статей


 

Алфавітний каталог статей

  а б в г д е ё ж з и й к л м н о п р с т у ф х ц ч ш щ ы э ю я
 


 
енциклопедія  біляші  морс  шашлик  качка